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        學校介紹

        荊門市體育藝術(shù)學校(體育中學)是一所培養(yǎng)青少年體育后備人才的專業(yè)學校,國家體育總局命名的2021-2024周期國家體育后備人才基地,隸屬荊門市文化和旅游局(荊門市體育局),屬市財政全額撥款事業(yè)單位。學校占地面積80134㎡,總建筑面積18626㎡。學校位于荊門市生態(tài)運動公園西南區(qū)域,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,堪稱花園式學校。

        “研究性學習”需要提升教師素質(zhì)
        發(fā)表日期:2019-11-22 15:14:16 來源:荊門市體育藝術(shù)學校

          “研究性學習”的開展是面對21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要舉措,也是深化我國基礎(chǔ)教育課程改革的新嘗試?!把芯啃詫W習”的實施對現(xiàn)有的教師隊伍是一種挑戰(zhàn),同時也是教師隊伍建設(shè)和教師個人發(fā)展的一次機遇。教師要適應(yīng)“研究性學習”,除了系統(tǒng)、深入地掌握所任課程的基本知識外,還應(yīng)在哪些方面完善和提高呢?


          一、教學能力要復合化


          傳統(tǒng)的學校教育以知識傳授為目的,其教學過程基本上是間接經(jīng)驗的學習,這使得學生能夠在有限的時間內(nèi),學習、掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學校教育不僅有文化傳遞的功能,還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì)。“研究性學習”課程以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源,而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程?!把芯啃詫W習”課程以開展活動為主要形式,強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。它需要學生在教師的指導下完成,需要在學校教育和集體教學的環(huán)境中進行,因而它有別于個人在自學過程中自發(fā)的、個體的探索活動。在“研究性學習”過程中,學生需要的是“指導”或“幫助”,不僅僅是“傳授”或“教導”。因此教師要有把書本知識與社會、科學和生活實踐聯(lián)系起來的能力,對影響當代生活和社會發(fā)展的新鮮事物、熱點問題有深厚興趣,善于創(chuàng)設(shè)有利于研究性學習的情境和途徑,有搜集材料、調(diào)查訪問、動手操作、社會交往等能力。教師只有自己具備了這些素質(zhì),才能引導、影響、啟發(fā)學生,培養(yǎng)學生的實踐能力。


          二、知識結(jié)構(gòu)要多元化


          學科教學的整體化是21世紀教學工作的發(fā)展趨勢之一。在多學科對同一個學生個體施教的過程中,要求各科教師有相互配合的意識,應(yīng)善于從學科交叉、學科對比與學科滲透等方面對學生進行教育。而教育內(nèi)容的社會化是新課程計劃的一大重要特點?!把芯啃詫W習”課程主題的選擇范圍應(yīng)包括學生本人、社會、自然的內(nèi)在整合,體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。處于發(fā)育成長階段的學生興趣廣泛,思維活躍,最易接受新東西,教師要想與學生充分地溝通和交流,就必須有廣博的知識面。因此教師要通過滲透性學習,構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu),從只掌握單一的學科知識向以學科知識為基礎(chǔ),增強相關(guān)學科專業(yè)知識、一般科學文化知識、一般方法論知識等多元結(jié)構(gòu)的方向發(fā)展。只有這樣,指導“研究性學習”活動時才能得心應(yīng)手。


          三、教育觀念要人本化


          創(chuàng)造教育理論認為,“創(chuàng)造”不僅是一種行為、能力、方法,而且是一種意識、態(tài)度和觀念。有創(chuàng)造的意識,才會有創(chuàng)造的實踐。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神包括了對未知事物的好奇心理,對固有觀念的質(zhì)疑批判意識,尊重事實、堅持真理的科學精神以及勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等。教育部《普通高中“研究性學習”實驗指南(試行)》列出的課程目標,把情意目標提到了與認知目標、能力目標并重的重要地位,突出地強調(diào)經(jīng)驗、興趣、情感和意志的培養(yǎng),旨在通過實踐體驗,改變和完善學生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式等這些人的發(fā)展最深層的指標。教師要真正樹立以學生發(fā)展為本的觀念,尊重每一個學生的興趣愛好,適應(yīng)每一個學生個性化發(fā)展的特殊需要,為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。教師要具備觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對、靈活地處理學生身心發(fā)展的差異性、豐富性問題的能力,培養(yǎng)學生健全的人格。


          教育是超前的事業(yè)。教師不但要適應(yīng)教育的今天,還要面對發(fā)展的未來。這就要求教師不僅要對今天的社會變革與發(fā)展有適應(yīng)力,還要為21世紀社會培養(yǎng)有競爭力的人才。廣大教師應(yīng)更新觀念,開闊視野,不斷反思自我、完善自我、發(fā)展自我,積極投身到“研究性學習”的教學實踐中去。


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