荊門市體育藝術(shù)學(xué)校(體育中學(xué))是一所培養(yǎng)青少年體育后備人才的專業(yè)學(xué)校,國(guó)家體育總局命名的2021-2024周期國(guó)家體育后備人才基地,隸屬荊門市文化和旅游局(荊門市體育局),屬市財(cái)政全額撥款事業(yè)單位。學(xué)校占地面積80134㎡,總建筑面積18626㎡。學(xué)校位于荊門市生態(tài)運(yùn)動(dòng)公園西南區(qū)域,交通便利,環(huán)境優(yōu)美,堪稱花園式學(xué)校。
眾所周知,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀和寫作之間有著密不可分的聯(lián)系。如果想要從根本上提高學(xué)生的寫作能力,教師可以從閱讀入手,以讀促寫,增加學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),為寫作積累大量的素材,從而提高學(xué)生的寫作水平。
一、教材閱讀,激發(fā)寫作興趣
初中英語(yǔ)教材是經(jīng)過層層審批才被確立的,其中所選取的每篇文章都有可取之處,所以教師在應(yīng)用以讀促寫教學(xué)時(shí),首選的閱讀材料應(yīng)該是教材。初中英語(yǔ)教材中的文章題材多種多樣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言豐富,像音樂、教育、科學(xué)、季節(jié)等,這些恰恰也是在寫作當(dāng)中出現(xiàn)次數(shù)較多的題材。因此,如果教師在講解文章的同時(shí),能對(duì)文章進(jìn)行深入的寫作分析,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其中的寫作方法、文章構(gòu)思、表達(dá)技巧進(jìn)行歸納總結(jié),在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如:在學(xué)習(xí)《Welcometoourschool》這一文章時(shí),教師首先幫助學(xué)生掌握makethings、borrowbooks、often等詞組和單詞的用法,再讓學(xué)生使用這些重點(diǎn)單詞或詞組進(jìn)行造句練習(xí),不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能讓學(xué)生熟練掌握常見的寫作用語(yǔ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。然后對(duì)文章中的開頭段和結(jié)尾段進(jìn)行寫作分析,引入篇章結(jié)束時(shí)的收尾方式,使學(xué)生感受不同位置語(yǔ)句的語(yǔ)言特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)中,教師的教學(xué)重點(diǎn)偏向于對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握,認(rèn)為學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法過關(guān)了,寫作也就沒有多大的問題,導(dǎo)致很多教師忽略閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用。而且部分教師在教學(xué)過程中對(duì)教材的利用并不充分,只是簡(jiǎn)單的按照教學(xué)大綱進(jìn)行講授,教材中的其余內(nèi)容能不講則不講。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)單一,各部分之間缺少聯(lián)系性。因此,教師在課堂上應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分利用,不僅做到讀寫結(jié)合,還應(yīng)做到聽說結(jié)合,實(shí)現(xiàn)真正意義上的綜合教學(xué)。
二、課外閱讀,積累寫作素材
閱讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,還能幫助學(xué)生積累大量的詞匯和素材,使學(xué)生在寫作過程中做到有話可說,可以準(zhǔn)確表達(dá)表自己的見解。英語(yǔ)寫作是很多學(xué)生的弱項(xiàng),大部分學(xué)生在寫作時(shí),容易出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等問題,甚至有的學(xué)生不知道寫什么,用拼音湊數(shù)。學(xué)生出現(xiàn)這些問題大多是在于閱讀量較少,掌握的詞匯和語(yǔ)句有限,在寫作時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平,開闊學(xué)生視野,僅僅依靠課內(nèi)閱讀是不夠的,教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的英語(yǔ)知識(shí),豐富他們的閱讀內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。由于初中生的認(rèn)知和分辨能力仍處在發(fā)展階段,所以在面對(duì)形形色色的閱讀書籍時(shí),很容易挑花了眼,這時(shí)就需要教師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇適合的課外書籍??梢詭蛯W(xué)生選一些英語(yǔ)名著、報(bào)紙和雜志,例如:《JaneEyre》《TheOldManandtheSea》《ATaleofTwoCities》等國(guó)外名著,或者向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)APP,在APP上進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí),教師還應(yīng)指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的閱讀技巧,及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生把一些優(yōu)秀的語(yǔ)句、段落摘抄下來,并且背誦。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在文章中整理寫作技巧以及寫作方法,使學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧靈活地運(yùn)用到自己的寫作中去,進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫作水平。
三、讀寫結(jié)合,提高寫作水平
以讀促寫最主要的還是將兩者結(jié)合起來,使學(xué)生在這兩方面都有所提高。學(xué)生僅借助閱讀來提高寫作水平,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。雖說閱讀能使學(xué)生積累詞匯,增強(qiáng)語(yǔ)感,但若缺乏相應(yīng)的寫作訓(xùn)練,他們的寫作水平仍不會(huì)有所提高,所以教師在寫作教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)際能力的運(yùn)用,將讀和寫結(jié)合起來,從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。例如:在學(xué)習(xí)《Agreenworld》這一內(nèi)容時(shí),文章主要圍繞保護(hù)環(huán)境來講,教師讓學(xué)生在閱讀過程中,思考如何準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境這方面的表達(dá),并要求學(xué)生在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,以“保護(hù)環(huán)境”為題寫一篇作文。教師在講解時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)plantmoretrees、savewater、saveenergy等詞組,并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,從而使學(xué)生能夠順利展開寫作。通過讀寫結(jié)合這一方式,極大地提高了學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,大量的寫作練習(xí)和積累,使學(xué)生的寫作水平得到質(zhì)的飛躍??傊诔踔杏⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中,合理地采用以讀促寫的教學(xué)方式,可使學(xué)生的寫作水平得到很大提升。不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣,還讓學(xué)生在閱讀中積累大量的寫作素材,接觸更多的新鮮事物,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。